Coordination manuelle et latéralité à 2 ans

Coordination manuelle et latéralité à 2 ans

Vidéo : Coordination manuelle et latéralité à 2 ans
Vidéo : Coordination manuelle et latéralité à 2 ans
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Coordination manuelle et latéralité à 2 ans

Vidéo / 0-2 ans, 2-5 ans / Développement sensoriel et moteur, Motricité fine, Coordination bimanuelle, Préhension

Comme expliqué dans la fiche théorique 707 portant sur la préhension, lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, elles peuvent fonctionner de façon indépendante ou se coordonner, en d’autres mots effectuer des mouvements différenciés et complémentaires. Dès 7 mois, les bébés font des activités où une main tient ou stabilise un objet pendant que l’autre main explore ou manipule celui-ci. C’est une forme simple de coordination. Par contre, il faut attendre vers le 12e mois pour que les deux mains effectuent fréquemment et avec succès des mouvements différenciés et simultanés. Par exemple, soulever le couvercle d’une boite avec une main pendant que l’autre main récupère un objet dans la boite en question. Il est à noter que cette tâche est plus facile et est réussie plus tôt si les deux mains agissent successivement plutôt que simultanément : une main soulève le couvercle puis le maintient ouvert, puis l’autre main récupère l’objet contenu dans la boîte.

Par ailleurs, lorsqu’il s’agit de déterminer si les bébés sont droitiers ou gauchers, il existe de nombreux indices montrant une préférence manuelle très tôt dans la vie. Néanmoins, les recherches visant à évaluer la latéralité dans les activités manipulatoires au cours de la première année montrent des résultats peu clairs et parfois même contradictoires : certains enfants utilisent plus une main à un âge, puis changent pour l’autre main à un autre âge. On peut résumer en disant que la préférence manuelle est plus facilement observable et stable au cours de la deuxième année de vie et qu’elle tend à devenir de plus en plus prononcée entre 2 et 4 ans. Notons finalement qu’en plus de l’âge, la nature des manipulations à effectuer peut aussi aider à faire ressortir une préférence ou une meilleure dextérité avec une main. Les prises et les manipulations complexes correspondent à l’utilisation de la main droite chez la majorité des bébés. De même, lors des activités bimanuelles, la main droite a plus de probabilité d’être active alors que la main gauche a surtout un rôle de stabilisation de l’objet, chez la plupart des enfants.

Dans les extraits suivants, on peut voir deux enfants, Emmy et Malik, faire tout d'abord une tâche bimanuelle : encastrer des blocs sur une base. Rapidement, Emmy utilise sa main gauche pour tenir la base de plastique et elle encastre les blocs principalement à l'aide de sa main droite, même si elle s'aide parfois de sa main gauche parce que les blocs doivent être saisis de ce côté. À la fin, elle stabilise la colonne de blocs avec sa main gauche et continue de faire les manipulations plus complexes avec la droite. Ceci est compréhensible, la tâche qui demande le plus de force et de précision est d'encastrer les blocs. Malik quant à lui fait l'inverse : c'est sa main droite qui stabilise et sa main gauche qui fait la manipulation plus difficile. Ceci est cohérent avec leurs comportements habituels : Emmy semble droitière et Malik gaucher. On peut d'ailleurs le constater dans la scène suivante : Malik utilise sa main gauche pour faire une activité de précision, soit dessiner avec un crayon. Emmy utilise la main droite. 

 

Références  

Alexander, Rona, Regi Boehme et Barbara Cupps. Normal Development of Functionnal Motor Skills. The First Year of Life. San Antonio : Therapy Skill Builders, 1993, 243 p.

Bly, Lois. Motor Skills Acquisition in the First Year. An Illustrated Guide to Normal Development. San Antonio :Therapy Skill Builders, 1994, 232 p.

Cadoret, Geneviève, et Nathalie Fréchette. «Je bouge : le développement psychomoteur de 0 à 3 ans.» Dans Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs, Collection Éducation à la petite enfance, sous la dir. de Caroline, Bouchard en collaboration avec Nathalie Fréchette, pp. 63 à 96. Québec : Les Presses de l’Université du Québec, 2008.

Cloutier, Richard, Pierre Gosselin, et Pierre Tap. Psychologie de l’enfant, 2e éd. Boucherville, Gaëtan Morin : 2005, 559 p. Paoletti, René. Éducation et motricité de l’enfant de deux à huit ans. Montréal : Gaëtan Morin, 1999, 215 p.

Piek, Jan P. Infant Motor Development. Champaign : Human Kinetics, 2006, 322 p.  

Rivière, James. Le développement psychomoteur du jeune enfant, Idées neuves et approches actuelles. Marseille : Solal éditeur, 2000, 192 p.

Auteur(s): 

Nathalie Fréchette et Paul Morissette

Ayant(s) droit: 

CCDMD

Date de parution ou dernière mise à jour: 

2011-11-09

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