Incompréhension du rôle des croyances dans l'émotion ressentie à 5 ans

Incompréhension du rôle des croyances dans l'émotion ressentie à 5 ans

Vidéo : Incompréhension du rôle des croyances dans l'émotion ressentie à 5 ans
Vidéo : Incompréhension du rôle des croyances dans l'émotion ressentie à 5 ans
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Incompréhension du rôle des croyances dans l'émotion ressentie à 5 ans

Vidéo / 2-5 ans, 5-12 ans / Développement cognitif, Théorie de l’esprit

Ce qu'on appelle théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à saisir que les états mentaux, tels que les croyances, les désirs, les intentions, les émotions ou les connaissances, déterminent les comportements humains (Houdé, 2013).

Harris et al. (1989, tel que rapporté dans Coutu, Bouchard, Émard et Cantin, 2012, p. 148) ont cherché à évaluer à quel moment les enfants comprennent que les croyances d'une personne, vraies ou fausses, peuvent influencer ses émotions. Dans ce type de tâche, l'enfant doit décrire quelle émotion aura un personnage en fonction de sa croyance (il croit boire du jus, ce qu'il aime), même si l'enfant sait qu'en réalité cette croyance est fausse (ce qui sera servi au personnage est en réalité du lait, qu'il n'aime pas).

Entre 4 et 6 ans, les réponses des enfants montrent une évolution dans leur compréhension, les amenant à saisir que l'émotion du personnage dépend de ses croyances à lui, et non pas de ce qu'eux-mêmes savent. Les enfants les plus jeunes indiquent adéquatement que le personnage sera déçu en buvant le liquide qu'il n'aime pas, mais ils croient aussi qu'il sera déçu avant d'avoir pu constater que ce liquide n'est pas celui qu'il croyait. À l'inverse, les plus âgés identifieront correctement que son émotion sera positive avant d'avoir bu le liquide et négative seulement lorsqu'il aura constaté qu'il boit du lait (Coutu et al., 2012). Voir aussi sur le présent site le texte théorique : [Théorie de l'esprit : Compréhension des processus mentaux, de sa pensée et de celle des autres - Mettre hyperliens ici].

Dans cette vidéo, Meghan, 5 ans, décrit les émotions de l'éléphant en fonction de ce qu'elle-même sait plutôt qu'en fonction de ce que l'éléphant croit. Elle dit donc que l'éléphant sera déçu avant même d'avoir bu le liquide. Elle démontre ainsi qu'elle ne comprend pas encore que la croyance de l'éléphant déterminera l'émotion ressentie, ce qui est normal à son âge.

Références

Coutu, S., Bouchard, C., Émard, M.-J. et Cantin, G. (2012). Le développement des compétences socioémotionnelles chez l’enfant. Dans J.-P. Lemelin, M. Provost, G. M. Tarabulsy, A. Plamondon et C. Dufresne (dir.), Développement social et émotionnel chez l’enfant et l’adolescent, les bases du développement (p. 137-183). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.

Houdé, O. (2013). La psychologie de l’enfant (6e éd.). Paris, France : Presses universitaires de France.

Auteur(s): 

Nathalie Fréchette et Paul Morrissette

Ayant(s) droit: 

CCDMD

Date de parution ou dernière mise à jour: 

2018-04-23

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