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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage, le dessin et...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Vers l'âge de 4-5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011). En plus de lui apprendre à tenir et à manipuler le crayon, cette tâche lui permet de mémoriser la forme des lettres (Giasson, 2011). C'est à partir de la 1re année que commence l'...

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Vers l'âge de 4-5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011). En plus de lui apprendre à tenir et à manipuler le crayon, cette tâche lui permet de mémoriser la forme des lettres (Giasson, 2011). C'est à partir de la 1re année que commence l'...

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La coordination bimanuelle est la capacité qu'ont les deux mains d'agir harmonieusement pour réaliser une tâche. Il existe différents types d'actions bimanuelles. Tout d'abord, les actions peuvent être dissociées. Dans ce cas, les deux mains agissent de façon indépendante l'une de l'autre. Puis...

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Comme expliqué dans la fiche théorique 707 portant sur la préhension, lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, elles peuvent fonctionner de façon indépendante ou se coordonner, en d’autres mots effectuer des mouvements différenciés et complémentaires. Dès 7 mois...

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Comme expliqué à la fiche théorique [707] portant sur la préhension, lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, elles peuvent fonctionner de façon indépendante ou se coordonner, en d’autres mots effectuer des mouvements différenciés et complémentaires. Dès 7 mois...

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Comme expliqué à la fiche théorique 707 portant sur la préhension, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement...

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Comme expliqué à fiche théorique à 707 portant sur la préhension, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement...

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Comme expliqué à la fiche théorique 707, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement dans les autres. Notamment...

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Le développement de la préhension comporte certaines étapes. Entre autres, il faut attendre l’âge de 9 mois environ pour que les enfants arrivent à saisir les très petits objets en opposant le pouce à l’index, de façon à former une pince. Avant cet âge, les bébés utilisent soit la main entière,...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Avant l'apprentissage formel de l'écriture en 1re année, l'enfant développe ses habiletés graphomotrices par des activités de préécriture réalisées principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage,...

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Comme expliqué dans la fiche théorique 707 portant sur la préhension, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le...

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Comme expliqué à la fiche théorique 707, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement dans les autres. Notamment...

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Selon Cadoret, Blanchet et Bouchard (2008), le dessin est une expression symbolique d'une intention. Cette expression prend forme grâce à des mouvements de la main et permet de tracer la dimension symbolique du dessin. En plus de favoriser la créativité de l'enfant, le dessin est une étape...

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L'apprentissage de l'orthographe est un processus complexe, qui s'échelonne sur de nombreuses années (Daviault, 2011). Plusieurs des habiletés impliquées dans l'acquisition de la langue écrite sont sollicitées (Daviault, 2011; Giasson, 2011). Parmi celles-ci : la conscience phonologique. Il...

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Comme expliqué dans la fiche théorique  707, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement de l'un influençant le développement des autres. Notamment, la...

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Comme expliqué à la fiche théorique 707, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement dans les autres. 

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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La prise du crayon est influencée par l'évolution de la motricité fine et il est important que les adultes intervenant auprès de l'enfant l'aident à tenir son crayon de façon appropriée (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fréchette, 2011). Le tableau 1 présente les étapes de...

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Comme expliqué dans la fiche théorique 707, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement dans les autres....

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Comme expliqué à la fiche théorique 707, les bébés, à partir de 3-4 mois, arrivent à atteindre les objets placés à leur portée. Ces gestes sont maladroits et imprécis à cet âge. L’objet est souvent heurté par les mains plutôt que saisi. Si cet objet n’est pas fixé ou stable, il risque d’être...

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Comme expliqué dans la fiche théorique 707, la précision de la prise d’objets suit l’évolution suivante. À 6 mois, les objets sont saisis de façon palmaire, c’est-à-dire en utilisant surtout la paume de la main et sans opposition du pouce aux autres doigts. Cette prise fonctionne pour de gros...

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Comme expliqué à la fiche théorique 707, les bébés, à partir de 3-4 mois, arrivent à atteindre les objets placés à leur portée. Ces gestes sont maladroits et imprécis à cet âge. L’objet est souvent heurté par les mains plutôt que saisi. Si cet objet n’est pas fixé ou stable, il risque d’être...

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Comme expliqué à fiche théorique 707, les bébés, à partir de 3-4 mois, arrivent à atteindre les objets placés à leur portée. Ces gestes sont maladroits et imprécis à cet âge. L’objet est souvent heurté par les mains plutôt que saisi. Si cet objet n’est pas fixé ou stable, il risque d’être balayé...

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Comme expliqué à fiche théorique 707, à partir de 3-4 mois, les bébés arrivent à atteindre les objets placés à leur portée. Ces gestes sont maladroits et imprécis à cet âge. L’objet est souvent heurté par les mains plutôt que saisis. Si cet objet n’est pas fixé ou stable, il risque d’être balayé...