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Imagette de la collection

Ce qu'on appelle la théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à comprendre que les états mentaux, comme les croyances,...

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La compréhension d'un texte est une tâche complexe nécessitant plusieurs habiletés langagières et cognitives. Lorsque le texte est lu oralement, l'enfant doit être à l'écoute pour repérer les différentes informations contenues dans le texte. De plus, il doit être capable de faire des inférences...

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Ce qu'on appelle théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à saisir que les états mentaux, tels que les croyances, les...

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Ce qu'on appelle théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à saisir que les états mentaux, tels que les croyances, les...

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Ce qu'on appelle théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à saisir que les états mentaux, tels que les croyances, les...

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Le concept de genre est une des composantes du concept de soi. Il peut être défini comme la prise de conscience de son propre sexe, et la compréhension de la permanence et de la constance du genre sexuel. Le concept de genre se développe en trois étapes.

La première étape, l’identité...

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Le concept de genre est une des composantes du concept de soi. Il peut être défini comme la prise de conscience de son propre sexe, et la compréhension de la permanence et de la constance du genre sexuel. Le concept de genre se développe en trois étapes. La première étape, l’identité sexuelle,...

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Le concept de soi est l’ensemble des idées riches et détaillées qu’une personne a sur elle-même. Chez les enfants de 3 à 5 ans, il se définit surtout à partir de caractéristiques externes comme le sexe, les traits physiques, les possessions, etc. Il est très rare que les enfants de cet âge se...

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Le concept de soi est l’ensemble des idées riches et détaillées qu’une personne a sur elle-même. Chez les enfants âgés de 6 à 10 ans, il se définit à partir de caractéristiques externes, comme leur sexe, ou leurs caractéristiques physiques, et à partir de caractéristiques internes, comme leurs...

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Les jeux à règles, mettant en cause souvent plus de deux partenaires et exigeant plus de cohésion, deviendront plus fréquents au début de la période scolaire (Fabes, Martin et Hanish, 2009). Jusqu'à 3-4 ans, il s'agit surtout de jeux où le gagnant est déterminé par le hasard (par exemple, le jeu...

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Les habiletés métalinguistiques sont essentielles pour le développement de l'émergence de l'écrit. Le concept d'habiletés métalinguistiques correspond à la capacité qu'ont les enfants de « se servir du langage pour réfléchir sur le langage » (Daviault, 2011, p. 189). Chez les enfants d'âge...

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Les habiletés métalinguistiques sont essentielles pour le développement de l'émergence de l'écrit. Le concept d'habiletés métalinguistiques correspond à la capacité qu'ont les enfants de « se servir du langage pour réfléchir sur le langage » (Daviault, 2011, p. 189). Chez les enfants d'âge...

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Les habiletés métalinguistiques sont essentielles pour le développement de l'émergence de l'écrit. Le concept d'habiletés métalinguistiques correspond à la capacité qu'ont les enfants à « se servir du langage pour réfléchir sur le langage » (Daviault, 2011, p. 189). Chez les enfants d'âge...

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Pour tester la compréhension de la conservation de la substance, Piaget utilisait une tâche semblable à celle présentée dans l'extrait : l’adulte donne à l'enfant de la pâte à modeler et lui demande d'en faire deux boules égales. Par la suite, il lui demande de modifier la forme d'une des boules...

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Pour tester la compréhension de la conservation de la substance, Piaget utilisait une tâche semblable à celle présentée dans l'extrait : l’adulte donne à l'enfant de la pâte à modeler et lui demande d'en faire deux boules égales. Par la suite, il lui demande  de modifier la forme d'une des...

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Pour tester la compréhension de la conservation de la substance, Piaget utilisait une tâche semblable à celle présentée dans l'extrait : l’adulte donne à l'enfant de la pâte à modeler et lui demande d'en faire deux boules égales. Par la suite, il lui demande  de modifier la forme d'une des...

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Pour tester la compréhension de la conservation du liquide, Piaget utilisait une tâche semblable à celle de l'extrait : le transvasement de liquides. Dans cette tâche, l’enfant doit d’abord affirmer que la quantité de liquide est la même dans les deux verres qui lui sont présentés. S’ensuit un...

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Pour tester la compréhension de la conservation du liquide, Piaget utilisait une tâche semblable à celle de l'extrait : le transvasement des liquides. Dans cette tâche, l’enfant doit d’abord affirmer que la quantité de liquide est la même dans les deux verres qui lui sont présentés. S’ensuit un...

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La coordination bimanuelle est la capacité qu'ont les deux mains d'agir harmonieusement pour réaliser une tâche. Il existe différents types d'actions bimanuelles. Tout d'abord, les actions peuvent être dissociées. Dans ce cas, les deux mains agissent de façon indépendante l'une de l'autre. Puis...

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Comme expliqué dans la fiche théorique 707 portant sur la préhension, lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, elles peuvent fonctionner de façon indépendante ou se coordonner, en d’autres mots effectuer des mouvements différenciés et complémentaires. Dès 7 mois...

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Comme expliqué à la fiche théorique [707] portant sur la préhension, lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, elles peuvent fonctionner de façon indépendante ou se coordonner, en d’autres mots effectuer des mouvements différenciés et complémentaires. Dès 7 mois...

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Comme expliqué à la fiche théorique 707 portant sur la préhension, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement...

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Comme expliqué à fiche théorique à 707 portant sur la préhension, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement...

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Comme expliqué à la fiche théorique 707, le développement moteur inclut entre autres le développement postural, locomoteur et de la préhension. Ces trois domaines moteurs ne sont d’ailleurs pas indépendants, le développement dans un domaine influençant le développement dans les autres. Notamment...

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Comme expliqué dans la fiche théorique 707 portant sur la préhension, lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, elles peuvent fonctionner de façon indépendante ou se coordonner, en d’autres mots effectuer des mouvements différenciés et complémentaires. Dès 7 mois...

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Comme décrit dans la fiche 307 portant sur la locomotion de 0 à 2 ans, la marche sans support apparait vers 11,7 mois. Marcher correctement sans support prend plusieurs mois et les premiers pas sont mal assurés. Au début, les pas se font avec les pieds à plat, alors que pour les adultes les...

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La théorie de l’attachement a été proposée par Bowlby. Il supposait qu’au cours des premiers mois de la vie, les bébés développaient un lien affectif très fort avec l’adulte qui s’occupait d’eux, en général leur mère. C’est auprès de cette figure d’attachement que les enfants se sentiraient en...

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La locomotion concerne la capacité des enfants à se déplacer. Elle leur permet, entre autres,  d’explorer leur environnement et d’acquérir de l’autonomie. On trouve un ordre probable d’apparition des habiletés de locomotion chez les enfants : la reptation, la marche...

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(À noter : il existe une version accélérée de cette vidéo : [Déroulement harmonieux d'un jeu à règle à 5 ans (2) Mettre hyperlien ici].)

Les jeux à règles, mettant en cause souvent plus de deux partenaires et exigeant plus de cohésion, deviendront plus fréquents au début...

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(À noter : cette vidéo contient des passages accélérés, seuls les passages les plus pertinents sont à la vitesse normale. L'encadré en bas à gauche de l'écran permet de voir combien de temps s'est réellement écoulé pendant le jeu. Il existe une version non accélérée de cette vidéo : [...

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Les jeux à règles, mettant en cause souvent plus de deux partenaires et exigeant plus de cohésion, deviendront plus fréquents au début de la période scolaire (Fabes, Martin et Hanish, 2009). Jusqu'à 3-4 ans, il s'agit surtout de jeux où le gagnant est déterminé par le hasard (par exemple, le jeu...

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La locomotion concerne la capacité des enfants à se déplacer et elle leur permet, entre autres, d’explorer leur environnement et d’acquérir de l’autonomie. On trouve un ordre probable d’apparition des principales habiletés de locomotion chez les enfants : la reptation, la marche à quatre pattes...

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Bien que vers l’âge de 4 mois, les bébés arrivent à saisir avec une main des objets qui sont à leur portée, il faut attendre l’âge de 9 mois environ pour qu’ils coordonnent suffisamment leurs deux mains en vue de passer l’objet saisi d’une main à l’autre, et ce, même s'ils sont déjà capables de...

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Le développement de la préhension comporte certaines étapes. Entre autres, il faut attendre l’âge de 9 mois environ pour que les enfants arrivent à saisir les très petits objets en opposant le pouce à l’index, de façon à former une pince. Avant cet âge, les bébés utilisent soit la main entière,...

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Plusieurs auteurs croient qu’aux environs de 4 ans, les enfants commencent progressivement à comprendre que les autres personnes ont des croyances, pensées et désirs qui ne correspondent pas nécessairement aux leurs. On nomme « théorie de l’esprit » cette compréhension et l'ensemble des...

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La tâche des devinettes permet de vérifier la compréhension de la hiérarchisation des classes chez les enfants. Pour ce, l’adulte pense à un objet qui est dans la pièce. Puis, on demande aux enfants de poser des questions auxquelles il est possible de répondre par oui ou par non afin de deviner...

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La tâche des devinettes permet de vérifier la compréhension de la hiérarchisation des classes chez les enfants. Pour ce, l’adulte pense à un objet qui est dans la pièce. Puis, on demande aux enfants de poser des questions auxquelles il est possible de répondre par oui ou par non afin de deviner...

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Ce qu'on appelle théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à saisir que les états mentaux, tels que les croyances, les...

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Ce qu'on appelle théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à saisir que les états mentaux, tels que les croyances, les...

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Ce qu'on appelle théorie de l'esprit (theory of mind, en anglais) concerne la capacité des enfants à comprendre leur propre fonctionnement mental ou celui des autres. En d'autres mots, comment les enfants en viennent à saisir que les états mentaux, tels que les croyances, les...